课程建设

  

课程名称

课程目标

《中学美术教学设计》

第一,了解国际美术教育思潮的演变历程,理解与21世纪相适应的美术课程理论,明确学校美术教育的目的。
第二,深入理解《义务教育美术课程标准》与《普通高中美术课程标准》,掌握课程目标、内容标准与实施建议。
第三,学会深入细致分析与研究美术教材的方法。
第四,学会自主开发美术课程资源并编写地方或校本美术教材的方法。
第五,理解美术课程与教学的关系,学习运用多元化的美术教学方法,制订切实可行的美术教学计划,撰写各种形式的教案,并学会分析与研究教学案例的方法。

《中学美术教学设计》

第一,了解国际美术教育思潮的演变历程,理解与21世纪相适应的美术课程理论,明确学校美术教育的目的。
第二,深入理解《义务教育美术课程标准》与《普通高中美术课程标准》,掌握课程目标、内容标准与实施建议。
第三,学会深入细致分析与研究美术教材的方法。
第四,学会自主开发美术课程资源并编写地方或校本美术教材的方法。
第五,理解美术课程与教学的关系,学习运用多元化的美术教学方法,制订切实可行的美术教学计划,撰写各种形式的教案,并学会分析与研究教学案例的方法。

《美术课程标准与教材分析》

专业知识:理解美术课程与教学的关系,掌握设定美术教学目标的方法。
专业技能:运用多元化的美术教学方法,制订切实可行的美术教学计划,撰写各种形式的教案。
相关知识:学会美术教学案例研究的方法。

风景写生

通过该课程的训练,学生将扩展对欧洲巴比仲画派、法国印象主义、俄罗斯巡回展览画派及美国哈德逊画派等艺术家在风景绘画中的成就;通过实践,加深对大自然的空间观察与理解;强化对物体的准确描绘与概括性表现;细化对色彩的明锐感觉及对色调的快速把握;深化通过生动的绘画笔触、细腻的色彩关系表达纷杂的物体。

材料的艺术实验

教学目标:一:通过课堂讲解、不同时期大师的作品分析与探究,使得学生了解到绘画材料在艺术创作中的作用于功能;知晓古典主义绘画、现实主义绘画、印象派绘画、表现主义绘画及现代诸多流派所特有的技法及相关媒介的运用;
二:通过亲手实验与尝试,帮助学生了解不同的材料|——包括粗细画布、硬毛及软毛画笔、不同性能的涂层、肌理及种类繁多的油画调色油、上光油、透明及半透明媒介在内诸多材料的性能;
三:通过大量的临摹、写生与创作,在尝试与实践中把握、了解不同材料的特性,并力求完美地体现在作品中。

山水

一、通过课堂讲解,使学生了解明清山水画与宋元山水画之间的关系及发展历程、独特的笔墨表现和审美特色。
二、通过讲解了解明清山水画的状物特点和空间表现的独特性。
三、通过教师示范、学生临摹,深化对中国山水画笔墨特征和媒介材质的掌握。
四、通过大量的临摹,了解明清山水画画面构成原则。

写意花鸟

通过对本课程的学习,使学生:一、了解写意花鸟画独特的笔墨表现和审美特色。二、了解写意花鸟画的状物特点和空间表现的独特性。三、深化对中国画笔墨特征和媒介材质的掌握。

观念艺术,解析创作

使学生了解当代艺术形态,其必然内含两大观念:关于它的历史线性发展逻辑规律以及它的形式所表达“现实”的社会意义。
指导学生形成以形态表达观念的创作思路与制作途径。

综合媒材的艺术技巧

综合媒材在艺术创作中运用具有时代性和当下性的特点,本课程的设置是为了引导学生关注当今“观念”艺术的现象,了解和理解不同媒介材料的特性和审美价值,并通过主动的实验制作和创作实践,开拓以材料作为艺术本体的想象力和创造能力,这对学生今后的艺术创作,必定带来实践上的有益启发和帮助。

色彩平面研究

平面化趋势是艺术发展到一定阶段的必然产物,也是现代艺术的一个基本的重要特征,平面化对视觉空间所产生的作用与影响,也是现代艺术所要研究的重要内容,通过色彩平面研究课程的学习,使学生改变传统的审美理念和审美习惯,从传统的空间形态中挣脱出来,向现代空间形态转化。

文本研究

1、当代艺术,尤其观念艺术的兴起、发展和它业己有的现状,是20世纪后半期迄今方兴未艾的“新艺术”表现形态,为此,文本研究,其目的是为了解读观念艺术背后的一切涉及社会生活的、或意识形态方面“隐藏”事件、事实等存在因素。
2、学生通过评判、解读各种艺术文本,基本了解一切艺术现象,其实质上是各种社会现象的可视现象的反映而已。

综合创作

综合创作旨在对雕塑专业学生三年学习成果的总结和检验。
综合创作必须根据当下的社会观念、审美标准综合造型创作的意义在于将学生在大学三年学习的课程以及创作能力和手段进行综合性的创作实践,该课程以创作模型和文本为主要手段,因此在该课程里向同学介绍综合造型创作的规律,理念,方法以及幻灯演示运用综合材料、手段创作的优秀作品。使学生开阔视野,开动脑筋。此课程既是对三年课程成果的实践和总结,更是为进入毕业创作做好充分的准备。


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